新职业教育法取消普职分流？教育部：系误读

  近日网上对于修订后的教育法里面关于普职分流的说法引发广大网友的热议，昨日教育部在新闻发布会上，教育部司长陈子季明确指出把“普职协调发展”解读为“取消初中后的普职分流”，是一个误读，误解，基于我国双轨教育的基础上义务教育后普职分类发展。

  修订后的职业教育法将于5月1日起正式实施。其中关于“普职分流”的表述，引发热议。普职分流，简单理解，就是初中毕业后，学生分流进入普通高中或者中等职业学校。新职业教育法，取消了分流的表述，改为“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。”有媒体解读称，新法取消了普职分流，意味着更多学生可以就读普通高中。

  4月27日，在教育部新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季明确指出，把 “普职协调发展”解读为“取消初中后的普职分流”，是一个误读，误解。这次的新法规定，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。这是对我国基于“双轨”教育的基础上义务教育后普职分类发展，做出的与时俱进得更加科学和规范的表述，它体现了我们各级各类教育优质均衡发展的理念，也是为我国高质量的教育多样化发展提供了法律依据。

  陈子季说，这次新法规定有四个关键词需要我们把握，第一个关键词就是义务教育后。义务教育后，也就是说，初中教育以后要实行普职分类教育。第二个关键词是不同阶段。这是指高中教育阶段和高等教育阶段，都有职业教育和普通教育。第三个关键词是因地制宜。就是说不要搞“一刀切”，要允许各地普职比例在一定范围内存在差异，各地可以根据区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教体系建设的情况合理规划职业学校和普通学校的招生规模。第四个关键词就是协调发展。就是说职业教育与普通教育同等重要，这两个类型的教育没有高低之分，优劣之别，它只有办学模式的融合、育人方式的异同，有相同、有不同。高质量的教育体系是职业教育与普通教育的双轮驱动、双翼共进，要以辩证的、全面的、平衡的观点，来促进教育结构规模和质量的有机统一。

  陈子季强调，义务教育后实行“普职协调发展”，绝对不是取消中等职业教育，而是要转变发展中等职业教育的思路，实现中等职业教育办学的基础性转向，重点是要放在提升中等职业教育自身质量，拓宽中等职业教育学生成长成才的通道。

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